北师大版六年级语文下册《送元二使安西》教案

语文教案是老师进行教学的重要参照，在学习六年级语文新课之前阅读教案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用教案，为此下面学大教育网为大家带来北师大版六年级语文下册《送元二使安西》教案，希望大家能够认真阅读。

教学目标：

1、 学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗，按照《阳关三叠》的曲调来唱诗，感受中国传统文化。

2、 通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句。

3、感悟古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程：

一、复习导入：

1、播放《送别》名曲，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2、揭题。人分千里外，情在一送中。一样的深情，别样的故事。这节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。

(1)师：先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写?

师：我先写一个字(送)，接下来写两个字(元二)，然后写一个字(使)，最后写两个字(安西)。

师：好，我为什么这样写呢?指名说。

(2)读注释(出示注释)

师：请看大屏幕，快速地默读一遍，不要忘记最后的作者简介。

(生默读1分钟左右)

(3)解释“元二”“使”“安西”

(4)作者简介

这首诗的作者是——

生(齐)：王维。

师：唐朝诗人，王维(板书)。

读作者简介。王维也曾一度——

生(齐)：奉使出塞

师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。

二、读诗：

1、(出示地图)长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时称为——安西

师：作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到渭河以北，有一座城叫——渭城

师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，故人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是睡不着觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城——生(齐)：朝雨浥轻尘。

师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫——生(齐)：阳关

师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，老师想起一句诗，叫秦时——生(齐)：明月汉时关

师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——生(齐)：阳关

相机复习：山海关、嘉峪关

师：到了唐朝，这还是一座外族和我们汉族相争辟的地方，也就是说，出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。(课件)看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。

3.师：所以，这样一首送别的诗该怎么读呢?

指名读，评价，再指名读。指导读，齐读。

送别诗要读出感情，速度要读得——慢

4.师：有没有不一样的读法?

生1：我是两个、两个、三个读，渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。

师：你为什么这样读?

5. 按平仄的规律读

师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第——(齐)：二个字

试读渭城——(看师做手势读)

师：这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。

(生自由练习)

9.师：你一定发现这里有一个特殊的字(指“出”)，这个字现在几声?

生(齐)：一声

师：在这里读——

生(齐)：仄声

师：因为这个字在古时候被称作“入声”，出入的入，读的时候要比仄声读得更短一些，跟我读(师范读)西出(停顿特别短)阳关——，读

生(齐)：西出(停顿特别短)阳关——

师：要注意节奏，(师范读)西出(停顿特别短)阳关——

生(齐)：西出(停顿特别短)阳关——

10.师：好，谁来读读?

生1：(按平长仄短的规律试读)渭城————朝雨| 浥轻尘————，客舍| 青青————柳色新————。劝君————更尽| 一杯————酒| ，西出——阳关——无——故人——————。

(生随师手势齐读)

11.师：苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点

(师配上《阳关三叠》古筝曲，范读)

师：渭城——，齐

(生配《阳关三叠》古筝曲，齐读)

师：渭城——

生(齐)：朝雨浥轻尘

师生(齐)：客舍青青柳色新。

12.师：看到渭城这的柳色了吗?板书：柳

生(齐)：看到了

师：谁来说一说?指名说。

在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依——不舍

师：所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。

13.师：再用心去看，有没有看到渭城边的客舍啊?

生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶

师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的——

生1：房子

师：是啊，温馨吗?

生1：温馨

生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友

师：闻闻，闻到饭香了吗?

生2：闻到了，米饭的香

师：有没有记起王维写过一首诗：独在——

生(齐)：异乡为异客

师：每逢——

生(齐)：佳节倍思亲

师：这首诗也有一个“客”，这就是“客舍”的“客”。王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”，他一定是“每逢佳节倍思亲”。

14.师：所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读?

(配乐笛子曲，师生齐读)

15.课件展示。师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊!有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。 马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》(唐·岑参)(第一遍师生齐读，第二遍生齐读)

师：这是一条怎样的路?艰难、惊险、坎坷。指名说

师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊!如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。

师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话?有吗?指名说

师：继续聊天吧，赶快回来吧，走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗?

师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。

16.师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢?

(《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。)

17.师：读着这样的诗，你感受到王维是一位怎样的故人?

18.师：正是这位有情有义的朋友。他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢?板书：酒

生1：这一杯酒是离别酒。

生2：因为以后永远喝不到了。

生3：这杯酒印证了元二和王维的友情

生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。

师：所以，咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的“杯”字延长。

师：劝君——

师生(齐)：更尽一杯——酒，西出阳关无故人。

师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗?

生(齐)：不会。

师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗?

生(齐)：不会。

师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊?

生(齐)：不会。

19.师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗?

生1：还有王维对元二的关心。

生2：还有王维对元二的挂念。

生3：王维和元二间珍贵的友谊。

师：那就是一个字，什么字?板书：情

师：这情谊永远刻在他的心上。

三、唱诗：

师：元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。(板书：唱)这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。(音乐响起)第一遍听老师唱，让我们一起去感受至亲至敬的深情。

(师和着音乐深情地唱起。同学们仔细聆听。)

师：第二遍，如果你已经能唱，就和我一起唱。如果还不行，就边听边学，千万别着急。(师第二遍唱完)

师：第三遍，咱们不用音乐。看着我的手势，试一试。

(师边做手势边唱，学生小声跟着唱。)

四、吟诗：

师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读

师生(齐)：渭城朝雨浥轻尘

师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱

师生(齐)：渭城朝雨浥轻尘

师：咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这又是另外一种，叫——吟(板书：吟)咱们古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫吟诗——

生(齐)：作对

师：吟诗作画。会吟诗的人才是咱们中国人，才是咱们中国有文化的人。来，咱们来试试看。两个字两个字来唱，遇到平声字就把这个音唱的长一点。试试看。

(师吟诗，学生跟吟)

师：这就是吟诗。

师：同学们，这就叫文字啊，它因为饱含了深情，所以咱们就把它称作是诗。这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地——

生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟

师：它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——

生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

师：我知道，离开这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也罢，也一定会对着这些诗——

生(齐)：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

五、比较两首诗的异同，诵读悟情。

六、积累送别诗。

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